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Rules
國中、普高、技高組:參賽說明
  1. 本競賽開放跨校組隊,並鼓勵跨國組隊。
  2. 本年度開放技高組可以與普通高中生混搭參賽,但該隊伍最多僅限1名普通高中生參加。
  3. 題目主題不限,請參賽者找尋生活當中觀察到的議題,以科學角度進行探究、資料收集、實證與觀察等。
  4. 作成果報告時,請先至下方連結下載2024「科學探究競賽-這樣教我就懂」報告格式(Word檔),將摘要、探究題目、目的、方法過程等依序填入檔案的適當欄位中,附上相關圖片,報告最後轉換成PDF檔後上傳至競賽官網
  5. 在初賽作品繳交階段,需錄製1段3分鐘(含)至5分鐘(若超過或不足將扣1分鐘)短片上傳至活動官網。該影片需由參賽同學講述作品的發想與表達意涵,影片格式為mp4;解析度為1920 x1080(若解析度不合規定將扣1分),影片需橫式拍攝,不可直式拍攝(若直式拍攝將扣2分),影片壓縮後容量大小不可超過250MB。如未繳交影片,將無法取得該項目分數30%分。
  6. 報告總頁數以不超過6頁(含)為原則,超過規定頁數的作品將予以適當扣分(3-5分)。
  7. 參賽組別可在作品繳交期間內更新報告,評審會以最後版本進行評分。
  8. 參賽者請釐清智慧財產權保護法之規定,引用資料時需於作品內註明授權來源;若無法取得授權之素材,請勿使用。如有任何違反智慧財產權情事,參賽者須自行負責後果。
  9. 獲選進入第二階段決賽的參賽隊伍,需參加決賽簡報暨頒獎典禮。決賽隊伍每組簡報時間為15分鐘(現場簡報時間為10分鐘,評審詢問與參賽者回答(採統問統答制)時間為5分鐘)。
  10. 評分70分以上作品以2024「科學探究競賽-這樣教我就懂」大會名義頒發「入選證明」
  11. 國中組作品舉例連結:舉例一舉例二舉例三
  12. 普高組作品舉例連結:舉例一舉例二
  13. 技高組作品舉例連結:舉例
  14. 國中組歷屆作品瀏覽
  15. 普高組歷屆作品瀏覽
  16. 國中組報告格式:2024 「科學探究競賽 - 這樣教我就懂」國中組成果報告格式
  17. 普高組報告格式:2024 「科學探究競賽 - 這樣教我就懂」普高組成果報告格式
  18. 技高組報告格式:2024 「科學探究競賽 - 這樣教我就懂」技高組成果報告格式
  19. 影片拍攝教學: 影片拍攝教學:影片拍攝教學
  20. 發展架構圖範例連結:發展架構圖舉例

國中組、普高組、技高組:評分項目
  1. 第一階段初賽:
    • 由評審進行作品審查並填寫評語與分數(參賽者可以看見自己隊伍評語)。
    • 評審人數會依繳交作品數而增加,並進行作品交互審查後,篩選出該組成績排名為前10名作品。
    • 前6名參賽隊伍進入第二階段決賽,於決賽現場進行現場簡報評分,依比分數序高低決定第一名、第二名、第三名與優選3名。 初賽第7-10名作品並列為佳作,佳作者不需參與第二階段決賽簡報,僅參與頒獎典禮。
  2. 第二階段決賽:
    由3位評審針對進入決賽的作品與現場簡報進行評分,依分數比序高低決定名次,並將成績公告在競賽官網。
  3. 評分方式由主辦單位邀請專家學者進行評分,本競賽採二階段評審,各階段評分標準如下表,分為國中與普高組、技高組兩組表格供參考。
國中、普高組:第一階段(初賽)評分標準
編號 評分項目 評分內容 佔分比
1 探究主題的選擇
  • 標題是否容易吸引觀看?與內容是否相符。
  • 能從學習活動、日常經驗及科技運用、
    自然環境、書籍及網路媒體等,
    察覺問題,選擇適合探究的主題。
3%
探究主題與
生活議題相關性
  • 發覺日常生活的議題,讓作品更貼近讀生活並具實用性。
2%
2 理論與探究方法的
正確性
(含知識的正確性)
  • 探究引用的理論是否正確?
15%
  • 探究內容是否完整,
    使用的實驗方法是否符合探究主題?
15%
3 主題表達與呈現
  • 能根據採究主題規劃合適的研究步驟、測試方法,
    並依據採究(或製作)的結果,進行測試、修正。
13%
  • 能將收集的資料進行分析比較、圖表製作,並形成解釋,
    了解因果關係,以解決探究(或製作)問題。
12%
4 應用與推廣性
  • 探究結果或創意作品在日常生活中的應用與延伸。
  • 能將其結果說明給同儕與社會大眾理解。
7%
  • 探究結果或創意作品在日常生活中應用與延伸是否有舉例?
3%
5 影片演繹
  • 拍攝內容是否很貼切主題,
    內容知識是否正確呈現,有利於觀眾理解?
5%
  • 參賽作品是否符合創作者年齡階段認知水準的語言特色、
    圖文解說與影片拍攝製作能力。
5%
  • 影片是否趣味性、生活化、口語表達清晰。
5%
  • 影片具有創意,並有助於提高觀眾學習動機和理解。
5%
  • 影片內容是有故事性,可經過劇情設計的,
    能夠引人入勝,而不是僅用簡報報告方式而已。
5%
  • 影片質感與內容,是否能吸引人再次觀看,
    或有意願分享給同儕。
5%
國中、普高組:第二階段(決賽)評分標準
編號 評分項目 評分內容 佔分比
1 探究主題或
作品形成過程
  • 能從觀察與閱讀…等過程,形成一個可探究的問題。
  • 能說明發現問題,確認變因和團隊討論的過程。
  • 探究主題具有想要讓人深入探究的吸引力。
10%
2 探究歷程或
製作原理
  • 能清楚說明探究目的和問題的變因。
  • 根據探究主題規劃合適的研究步驟,
    並依據探究的結果,進行測試、修正。
  • 能正確分析資料、整理資料。
  • 能根據證據形成解釋和推論,以解答探究問題。
20%
3 主題表達與呈現
  • 能運用適當和準確的文字,描述探究歷程與結果。
  • 能運用適當且清楚的照片、圖片和表格,說明探究歷程與結果
  • 教學影片清楚表達完整的探究歷程與結果。
  • 教學影片具有創意,並有助於提高觀眾學習動機與理解內容。
30%
4 應用與推廣性
  • 探究結果在日常生活中的應用與延伸。
  • 能將探究結果說明給同儕與社會大眾理解。
10%
5 短講與回應
  • 能夠清楚有效說明探究歷程與結果。
  • 能運用簡報或海報有效展示探究歷程與結果。
  • 能根據學理、證據和研究結果準確回應問題。
30%
技高組:第一階段(初賽)評分標準
編號 評分項目 評分內容 佔分比
1 探究主題的選擇
  • 標題是否容易吸引觀看?與內容是否相符。
  • 能從學習活動、日常經驗及科技運用、
    自然環境、書籍及網路媒體等,
    察覺問題,選擇適合探究的主題。
3%
探究主題與
生活議題相關性
  • 發覺日常生活的議題,讓作品更貼近讀生活並具實用性。
2%
2 理論與探究方法的
正確性
(含知識的正確性)
  • 探究引用的理論、製作原理是否正確?
10%
  • 探究內容是否完整,
    使用的實驗方法、實作方法是否符合探究主題?
15%
3 主題表達與呈現
  • 能根據採究主題規劃合適的研究步驟、測試方法,
    並依據採究(或製作)的結果,進行測試、修正。
15%
  • 能將收集的資料進行分析比較、圖表製作,並形成解釋,
    了解因果關係,以解決探究(或製作)問題。
15%
4 應用與推廣性
  • 探究結果或創意作品在日常生活中的應用與延伸。
  • 能將其結果說明給同儕與社會大眾理解。
7%
  • 探究結果或創意作品在日常生活中應用與延伸是否有舉例?
3%
5 影片演繹
  • 拍攝內容是否很貼切主題,
    內容知識是否正確呈現,有利於觀眾理解?
5%
  • 參賽作品是否符合創作者年齡階段認知水準的語言特色、
    圖文解說與影片拍攝製作能力。
5%
  • 影片是否趣味性、生活化、口語表達清晰。
5%
  • 影片具有創意,並有助於提高觀眾學習動機和理解。
5%
  • 影片內容是有故事性,可經過劇情設計的,能夠引人入勝,
    而不是僅用簡報報告方式而已。
5%
  • 影片質感與內容,是否能吸引人再次觀看,或有意願分享給同儕。
5%
技高組:第二階段(決賽)評分標準
編號 評分項目 評分內容 佔分比
1 探究主題或
作品形成過程
  • 能從觀察與閱讀…等過程,形成一個可探究的問題。
  • 能說明發現問題,確認變因和團隊討論的過程。
  • 創意作品可解決或改善生活增進生活品質。
  • 探究主題具有想要讓人深入探究的吸引力。
10%
2 探究歷程或
製作原理
  • 能清楚說明探究目的和問題的變因和實用價值。
  • 根據探究主題規劃合適的研究步驟,
    並依據探究的結果,進行測試、修正。
  • 根據製作原理規劃合適測試方法,並依據結果,進行測試、修正。
  • 能正確分析資料、整理資料。
  • 能根據證據形成解釋和推論,以解答探究問題。
20%
3 主題表達與呈現
  • 能運用適當和準確的文字,描述探究歷程與結果。
  • 能運用適當且清楚的照片、圖片和表格,說明探究歷程與結果
  • 教學影片清楚表達完整的探究歷程與結果。
  • 教學影片具有創意,並有助於提高觀眾學習動機與理解內容。
30%
4 應用與推廣性
  • 探究結果在日常生活中的應用與延伸。
  • 能將探究結果說明給同儕與社會大眾理解。
10%
5 短講與回應
  • 能夠清楚有效說明探究歷程與結果。
  • 能運用簡報或海報有效展示探究歷程與結果。
  • 能根據學理、證據和研究結果準確回應問題。
30%
2024 Science Exploration Fair: "To Do, To Understand"
E-mail: sciexplore.tw@gmail.com. "To Do, To Understand" Organizing Committee
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